Af Chelsea Thomas.
ray narvaez jr kæreste
I de senere år er et stigende antal dansestudier begyndt at tilbyde klasser og programmer til specielle behov for unge og voksne med forskellige former for udviklingsmæssige og mentale handicap. Disse klasser sammenlægger dansteknikker med teatralske aktiviteter og terapeutiske øvelser og er ofte vidne til fysiske, følelsesmæssige og sociale forbedringer hos de involverede studerende.
Da området med danseterapi er vokset i de sidste to årtier, har også appellen om at indarbejde et bredere udvalg af studerende i dansestudiet. Tre organisationer over hele landet, der aktivt eksemplificerer denne udvikling, er: The Ballet Academy of Arizona, The Georgia Ballet's Dance-Ability program og Merrimack Hall Performing Arts Center's Johnny Stallings Arts Program i Huntsville, AL.
Ballet Academy of Arizona dansere optræder
Caroline Atkinson, en finalist fra Arizona Governor's Arts Award i 2012, er bestemt en pioner inden for denne dansesfære. Grundlæggeren, administrerende direktør og kunstnerisk direktør for Ballet Academy i Arizona, et dansestudie med speciale i undervisning af studerende med særlige behov, Atkinson har uddannelse og ekspertise til at tale til dette felt.
Atkinson har eksamensbeviser i anatomi og kinesiologi og børnepsykologi og -udvikling og er klassisk uddannet i både Cecchetti og Royal Academy of Dance (RAD) pensum. Hun er en nuværende vejleder, mentor og praktisk undervisningsvejleder hos RAD USA, hun har også et væld af erfaringer at hente fra, herunder undervisning i dans i Swaziland på et børnehjem for 500 AIDS-børn og engang førende 600 dansestuderende på hendes balletstudie, Ballet Academy of Westport, CT, i 17 år.
”Jeg har altid arbejdet med dansere med særlige behov, hvad enten de har fysiske handicap eller følelsesmæssige behov,” siger Atkinson. ”At tegne den indre danser og den indre styrke hos børnene og de unge voksne, som jeg arbejder med, er min passion og gave. At fremme vigtigheden og accept af inkludering i vores samfund er det, jeg prøver at gøre. ”
På Ballet Academy i Arizona kan studerende med særlige behov deltage i holistiske dansekurser, periodiske gruppeforestillinger og inkluderende samfund. Gennem disse programmer kan dansere med ethvert handicap, hvad enten det er Downs syndrom, mental retardering, autisme, cerebral parese eller endda sjældne genetiske lidelser, opleve glæden ved dans, bevægelse og samfund.
Atkinson siger, at programmerne sætter 'høje forventninger til alle dansere, hvilket fremmer positive holdninger og adfærd.' Klasser vælger og bruger en række læringsstilarter, der passer til alle danseres læringsresultater og behov under hensyntagen til strategier for inkludering og differentiering.
Dylan i 'My Holiday Wish' i 'Dance Your Dreams!' -Optræden. Foto med tilladelse fra Merrimack Hall.
”Jeg koncentrerer mig også om at arbejde med finmotoriske færdigheder, sekventering, optælling, musikalitet og fuldstændig musikmætning, selvtillid, viden om, at intet er galt, når man danser og frem for alt glæden ved dans - uanset om danseren er i stand til at flytte eller ej, ”beskriver Atkinson.
Foruden undervisning ved Ballet Academy i Arizona underviser Atkinson også i Charleston, SC og det sydlige Californien, hvor hun blev tildelt 2011 Inclusive National Leadership Award fra K.I.T. i San Diego. I år er hun begejstret for at lancere flere flere undervisningssteder i det sydlige Californien, som vil tjene det 'typiske såvel som handicappede samfund.'
På samme måde har Debra Jenkins, medstifter og bestyrelsesformand ved Merrimack Hall Performing Arts Center i Huntsville, AL, set et voksende ønske om danseprogrammer med særlige behov. Gennem et program kaldet 'Dance Your Dreams!' Kan unge med forskellige handicap deltage i kvalitetsdansinstruktion. Programmet lancerede sin første klasse i oktober 2008 med ni piger og en dreng i alderen 3-12 år. Nu deltager mere end 40 studerende pr. Semester.
”Vi afholder vores klasser nøjagtigt som med enhver traditionel danseklasse. Vi begynder ved barren, flytter til centret for gulvarbejde, lærer kombinationer og variationer og bruger rekvisitter som træningsbolde, hula-bøjler, tørklæder og andre for at stimulere vores studerendes deltagelse i dans, ”siger Jenkins.
”Mange af vores børn er ikke-verbale, men de ved bestemt, hvad de skal gøre, når musikken er tændt! Bevægelse giver vores studerende stor glæde, især dem der er immobile på grund af cerebral parese. ”
En danser og frivillig interagerer på Camp Merrimack. Foto med tilladelse fra Merrimack Hall
Dans dine drømme! Programmet tilbydes også gratis til sine deltagere, hvor eleverne endda får klassedansdragt og kostumer til forestillinger. Hver deltager er også parret med en uddannet teenager-frivillig eller en 'coach', der tilbyder det niveau af assistance studerende har brug for.
”Vores frivillige rekrutteres fra lokale dansestudier, gymnasieteater og korgrupper, serviceklubber og andre. Trænere får træning i begyndelsen af hvert år og bliver bedt om at forpligte sig til et semester ad gangen, ”forklarer Jenkins. ”Ved at parre børnene en-til-en med hjælp og begrænse vores klassestørrelse til 10 er vi i stand til at tilbyde kvalitetsdansinstruktion til børn med en række handicap, herunder Downs syndrom, autismespektrumforstyrrelser, cerebral parese, kræft og en række andre svækkende forhold. ”
Tilsvarende bruger et nyere program på den nationale radar, Georgia Ballet's Dance-Ability-program, undervisningsassistenter, der muliggør dansere og giver en-til-en opmærksomhed. Rebecca Geiger, Arts in Education Associate ved Georgia Ballet, har etableret programmet som en 12-ugers klasse designet til studerende med særlige behov i alderen 6 og op.
”Jeg skræddersyr klassen til de forskellige evner hos hver danser, og jeg stoler stærkt på mine frivillige for at være i stand til at skubbe hver danser til at opnå sit potentiale,” siger Geiger. 'Jeg ser ud til at styrke muskler, styrke neuromuskulær kontrol, øge balance, koordination og motorisk planlægning, udvikle vestibulært input og styrke sociale færdigheder.'
Nogle måder Geiger gør dette er ved at undervise i grundlæggende balletpositioner og trin og arbejde på at hoppe, galoppere, gå på spidsen og huske koreografi. Hendes baggrund som certificeret terapeut er i stand til at hjælpe hende med at skræddersy klassen til de forskellige evner hos hver danser.
Kurser på Ballet Academy i Arizona
”Jeg skal være klar til at tilpasse min forventning til hvert barn med hensyn til, hvilke trin de vil være i stand til at mestre, og i hvilken grad de kan udføre dem korrekt. Jeg skal også være meget mere tolerant over for at tale med en anden person i klassen, da sociale færdigheder er svære at forstå for nogle, ”siger hun.
Alligevel multipliceres belønningen for alt det ekstra arbejde og forberedelse, der går ind i planlægning og ledelse af danseklasser med specielle behov. Jenkins delte adskillige historier om dansere, der forbedrede motoriske og sociale færdigheder.
mat frotté alder
”Vi har en studerende, Amelia, der startede hos os i en alder af seks år helt begrænset til en kørestol. I dag går Amelia ikke kun, men hun kan jage over gulvet, ”udbryder Jenkins. ”Amelia er dybt udviklingshæmmet, bærer cochleaimplantater og er ikke-verbal, men hun går på scenen som en professionel på vores hyppige optræden. Hendes mor og fysioterapeut er overbevist om, at den eneste grund til, at Amelia går i dag, er på grund af hendes deltagelse i dans. ”
Jenkins tilføjer, 'Vi har vidnesbyrd fra læger og fysioterapeuter om, at vores studerende har forbedret deres kernestyrke, smidighed, balance og endda i deres sociale og kommunikationsudvikling på grund af deres deltagelse i dans.'
Samlet set var der i samtaler med mange lærere, instruktører og frivillige et tydeligt resultat af danseklasser og forestillinger med særlige behov - inspiration for alle involverede.
”Jeg har lært mere i de sidste fem år fra mennesker, som vores samfund fortæller os, at de er 'mindre end', end jeg nogensinde har lært af nogen, der er 'normale'. Og jeg har lært, at det er gennem kunsten, at vi er i stand til at udtrykke vores menneskelighed, uanset niveauet for vores præstationer, ”siger Jenkins.
”En af vores studerende, Abbey, er 13 og har cerebral parese. Smart som en pisk har Abbey lidt gennem flere operationer, bærer høreapparater, er synshandicappet og går med store vanskeligheder. Men hendes ukuelige ånd er smitsom, ligesom hendes kærlighed til dans. I sommer delte Abbey denne visdom med mig. Hun sagde, 'Jeg har besluttet, at alle har særlige behov, og at vi alle har to særlige behov til fælles. Vi har alle behovet for at blive elsket, og vi har alle behovet for at blive accepteret. Nogle menneskers særlige behov er udvendigt, som mine. Og nogle menneskers særlige behov er på indersiden. 'Hun sagde videre, at når jeg danser i Merrimack Hall,' Jeg føler mig smuk og yndefuld, uanset hvad nogen anden siger. ''
For mere information om disse programmer, besøg nedenstående links:
- Ballet Academy of Arizona: www.balletacademyofarizona.org
- Georgia Ballet's Dance-Evne: www.georgiaballet.org
- Merrimack Halls 'Dance Your Dreams!': www.merrimackhall.com
Project UP (et udøvende selskab for teenagere med særlige behov) rejste til Atlanta i januar for at konkurrere på NRG Dance Project. De optrådte Venter på, at verden skal ændres , et stykke om mobning, accept og at elske alle uanset vores forskelle.
Foto (øverst): Dansere, der optræder på 'Dance Your Dreams!' Eve of Dance, takket være Merrimack Hall.
